在学术规范教育过程中，在学术研究基本要求方面使我们认识到：学术规范的基本要求有两个经常被漠视：一个是严谨，一个是创新。

在严谨规范中，包含态度严谨和坚定坐冷板凳的信念的两个层面。

第一个层面是学术研究态度要严谨。做学问是发现事物、探索事物本质的过程，是“求是”的过程， 俗话说“态度决定一切”，对待学问首先要有一个端正的态度，才能 进一步把所要研究的课题做好。我认为，“态度决定一切”，首先是“态 度决定高度”，有多严谨的治学态度，就有多高的学术水平。

第二个层面是做学问是件苦差事，要取得一定的成果，就要做好坐冷板凳的准备，但是对 于真正有志于从事学术研究的人来说，坐冷板凳是人生的一种境界， 是人生的乐趣所在。即使对于将来可能不终生从事于学术的研究生来 说，在读研期间也必须坚定坐冷板凳的信念。坐冷板凳并非“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是说兢兢业业、精益求精。

在创新方面，这是学术规范的内在要求，是学问做的好不好的首要标准。

“学问”，同严谨的态度一样，“学问”也包含着双重层面， 即“学”和“问”。“学”即是向前辈学习，向本领域的专家学习，总 结前人已有的研究成果，使自己的研究能够站在一个较高的起点上— —这正是“十年坐得板凳冷”的一个重要组成部分；要创新，还要结合自己的实际情况，向实践学习。虽然不是任何研究都可以从实践到精品文档交流实践，但是如果从事的研究课题与实践有着比较密切的关系，必须向实践学习，否则所有的研究只能是文字游戏。还要充分利用优势条件学习别人学习不到的东西，从资料的占有上先人一步，这样创新的空 间就更为广泛。另一个层面“问”则对研究者提出了更高的要求，这 也是创新的本质所在。站在前人的肩膀上，能看的更远，广阔的视野 可能产生思维的火花，而深入的思考则可能会产生对前人所取得的成 果的疑问，包括其不合理之处、过时之处和尚未涉及之处。抓住这些疑问，在自己能力的范围内穷究其根源，就有创新，就可能产生一篇较好的论文。